As Escolas Públicas de Danbury Precisam de seu Feedback Sobre seu Plano Estratégico

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As Escolas Públicas de Danbury Precisam de seu Feedback Sobre seu Plano Estratégico

By Anne E. Mead

As Escolas Públicas de Danbury têm trabalhado nos últimos 18 meses para examinar as barreiras que impedem todos os alunos de Danbury de estarem preparados para a faculdade e a vida depois do ensino médio. Durante esse processo de descoberta, ficou evidente que havia muitas estratégias que poderiam ser empregadas para melhorar a instrução, o acesso aos cursos e melhores maneiras de entender as famílias. A grande vantagem do processo de descoberta foi procurar dentro de nós: a administração, os professores, os profissionais e todos os que trabalham com crianças para entender a riqueza de conhecimentos que nossas famílias e alunos trazem para a sala de aula.

Dito isso, os educadores perceberam que eram necessárias formas alternativas de ensinar e entender como as barreiras à instrução impactam nossos alunos. Não entender verdadeiramente os motivadores internos (cultura, clima e preferências pessoais) dos alunos leva a várias barreiras. Uma vez que os conhecimentos que nossos alunos e famílias trazem para o sistema educacional de Danbury foram reconhecidos, os educadores puderam observar suas próprias percepções, pré-concepções e preconceitos. Entender isso nos levou a interromper e desmantelar nossas próprias motivações para fazer o mesmo com o racismo em Danbury. Portanto, o trabalho está em andamento para aprender o que é equidade educacional e como o distrito pode garantir que essa lente seja usada em todo o ensino.

Enquanto a fase de descoberta do projeto estava sendo realizada, o Conselho de Educação de Danbury solicitou um novo plano estratégico para o distrito. A equipe de equidade começou o trabalho intensivo de examinar as áreas que mais necessitavam de trabalho. Isso resultou em seis áreas para o plano: ensino, aprendizado e desenvolvimento profissional, cultura e clima acolhedores, contratação, treinamento e retenção de educadores e funcionários, colaboração significativa, oportunidades de aprendizado sobre equidade, gestão fiscal e operacional. Um líder de conhecimento de conteúdo foi designado para cada área para ser responsável pelo desenvolvimento do plano.

Em todo o plano estratégico e de equidade, as Escolas de Danbury garantiram que os professores e a comunidade participassem de cada etapa. Em dezembro de 2018, um grupo comunitário trabalhou durante o dia para definir o que era importante para os graduados. Conversas semelhantes ocorreram em Danbury para obter um feedback sobre as informações obtidas com o trabalho e o rascunho resultante do plano estratégico. Agora que o plano está prestes a ser levado ao Conselho de Educação, o feedback da comunidade é necessário novamente. Uma pesquisa foi desenvolvida para medir o grau de concordância da comunidade com o que as equipes escreveram, além de fornecer feedback adicional sobre seu desenvolvimento. As pesquisas estão disponíveis em inglês, espanhol e português e podem ser acessadas em www.danbury.k12.ct.us. Ajude-nos a desenvolver um plano que reflita nossa comunidade e estudantes.

Anne E. Mead, Ed. D., é administradora dos Programas de Educação Infantil e Aprendizagem Estendida das Escolas Públicas de Danbury. Se tiver alguma dúvida, entre em contato com ela pelo telefone 203-830-6508 ou meadan@danbury.k12.ct.us

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October 17, 2019

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