As Escolas Públicas de Danbury têm trabalhado nos últimos 18 meses para examinar as barreiras que impedem todos os alunos de Danbury de estarem preparados para a faculdade e a vida depois do ensino médio. Durante esse processo de descoberta, ficou evidente que havia muitas estratégias que poderiam ser empregadas para melhorar a instrução, o acesso aos cursos e melhores maneiras de entender as famílias. A grande vantagem do processo de descoberta foi procurar dentro de nós: a administração, os professores, os profissionais e todos os que trabalham com crianças para entender a riqueza de conhecimentos que nossas famílias e alunos trazem para a sala de aula.

Dito isso, os educadores perceberam que eram necessárias formas alternativas de ensinar e entender como as barreiras à instrução impactam nossos alunos. Não entender verdadeiramente os motivadores internos (cultura, clima e preferências pessoais) dos alunos leva a várias barreiras. Uma vez que os conhecimentos que nossos alunos e famílias trazem para o sistema educacional de Danbury foram reconhecidos, os educadores puderam observar suas próprias percepções, pré-concepções e preconceitos. Entender isso nos levou a interromper e desmantelar nossas próprias motivações para fazer o mesmo com o racismo em Danbury. Portanto, o trabalho está em andamento para aprender o que é equidade educacional e como o distrito pode garantir que essa lente seja usada em todo o ensino.

Enquanto a fase de descoberta do projeto estava sendo realizada, o Conselho de Educação de Danbury solicitou um novo plano estratégico para o distrito. A equipe de equidade começou o trabalho intensivo de examinar as áreas que mais necessitavam de trabalho. Isso resultou em seis áreas para o plano: ensino, aprendizado e desenvolvimento profissional, cultura e clima acolhedores, contratação, treinamento e retenção de educadores e funcionários, colaboração significativa, oportunidades de aprendizado sobre equidade, gestão fiscal e operacional. Um líder de conhecimento de conteúdo foi designado para cada área para ser responsável pelo desenvolvimento do plano.

Em todo o plano estratégico e de equidade, as Escolas de Danbury garantiram que os professores e a comunidade participassem de cada etapa. Em dezembro de 2018, um grupo comunitário trabalhou durante o dia para definir o que era importante para os graduados. Conversas semelhantes ocorreram em Danbury para obter um feedback sobre as informações obtidas com o trabalho e o rascunho resultante do plano estratégico. Agora que o plano está prestes a ser levado ao Conselho de Educação, o feedback da comunidade é necessário novamente. Uma pesquisa foi desenvolvida para medir o grau de concordância da comunidade com o que as equipes escreveram, além de fornecer feedback adicional sobre seu desenvolvimento. As pesquisas estão disponíveis em inglês, espanhol e português e podem ser acessadas em www.danbury.k12.ct.us. Ajude-nos a desenvolver um plano que reflita nossa comunidade e estudantes.

Anne E. Mead, Ed. D., é administradora dos Programas de Educação Infantil e Aprendizagem Estendida das Escolas Públicas de Danbury. Se tiver alguma dúvida, entre em contato com ela pelo telefone 203-830-6508 ou meadan@danbury.k12.ct.us